De aprobar las oposiciones a dirigir un colegio con 24 años: la historia de un maestro que reivindica la escuela rural

Diego Luezas consiguió su plaza de maestro a la primera y, en su primer año como docente, asumió la dirección de un colegio rural de Ourense con solo nueve alumnos. Su experiencia demuestra el valor de la atención individualizada y ofrece interesantes reflexiones para quienes preparan las oposiciones de Educación Infantil.

De opositor a director de un colegio con solo 24 años

Conseguir una plaza de maestro es el objetivo de miles de opositores que cada año dedican innumerables horas al estudio. Sin embargo, pocos imaginan que su primera experiencia profesional pueda llevarlos directamente a dirigir un colegio.

Es lo que le ha ocurrido a Diego Luezas, un joven maestro gallego de 24 años que aprobó las oposiciones en su primer intento, después de un año de preparación. Natural de Cambados (Pontevedra), su destino fue el colegio público de O Bolo, un pequeño municipio de la provincia de Ourense.

Allí encontró una realidad educativa muy diferente a la que había conocido durante su formación universitaria: una escuela con apenas nueve alumnos, distintas edades y una organización que exige adaptarse continuamente a las necesidades del alumnado.

A la responsabilidad de impartir clases se sumó otra completamente inesperada: asumir la dirección del centro durante su primer año de ejercicio profesional.

Nueve alumnos y una enseñanza personalizada

El colegio de O Bolo cuenta con siete estudiantes de Educación Primaria y dos de Educación Infantil. Mientras Diego atiende a los alumnos de Primaria, otra maestra se encarga de los pequeños de Infantil.

Esta organización permite desarrollar una enseñanza cercana, aunque también plantea importantes desafíos pedagógicos. Trabajar con escolares de distintas edades exige planificar actividades diferenciadas, adaptar los recursos y respetar los ritmos individuales de aprendizaje.

Según explicó el joven docente a Informativos Telecinco, una de las principales ventajas de las escuelas rurales es precisamente la posibilidad de ofrecer una atención mucho más personalizada.

Los alumnos mayores pueden ayudar a los pequeños, se favorece la cooperación y resulta más sencillo conocer las características y necesidades de cada escolar.

No obstante, también existen dificultades, como las menores oportunidades de relacionarse diariamente con compañeros de la misma edad.

Una escuela conectada con la vida del pueblo

Uno de los aspectos más interesantes de esta experiencia es la intención de convertir el colegio en un espacio abierto a toda la comunidad.

Diego ha comenzado a desarrollar proyectos vinculados a la historia, las tradiciones y la cultura local. Entre sus iniciativas destacan la investigación de lugares del municipio, la elaboración de maquetas y la preparación de encuentros intergeneracionales con personas mayores.

Estas propuestas buscan que los escolares conozcan mejor su entorno y comprendan que el aprendizaje también puede producirse fuera de las paredes del aula.

La escuela rural adquiere así una dimensión que trasciende lo estrictamente académico: se convierte en un lugar de encuentro, participación y conservación de la identidad cultural del municipio.

La vocación docente más allá de las oposiciones

La historia de Diego Luezas recuerda que aprobar las oposiciones representa el comienzo de una trayectoria profesional llena de aprendizajes y responsabilidades.

Su experiencia también invita a valorar el papel de las pequeñas escuelas rurales, especialmente en municipios afectados por la despoblación, donde mantener abierto un colegio supone preservar oportunidades educativas y contribuir a la vida de la comunidad.

La calidad de la educación no depende únicamente del número de alumnos, sino también de la capacidad del profesorado para ofrecer experiencias de aprendizaje adaptadas, inclusivas y significativas.

Para los futuros maestros de Educación Infantil, esta historia constituye un ejemplo de cómo la vocación, la preparación y el conocimiento del entorno pueden transformar la realidad de una escuela.

¿Te gustaría trabajar como maestro o maestra de Educación Infantil en una escuela rural? ¿Qué ventajas e inconvenientes encuentras en este tipo de centros?

Fuente: Información publicada por Informativos Telecinco el 25 de octubre de 2026, en un reportaje de Raquel Noya sobre Diego Luezas y el colegio rural de O Bolo (Ourense).

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