Ejemplo perfecto de Introducción al Tema 5 de Oposiciones de Educación Infantil. Desarrollo Cognitivo de 0-6 años

Os presentamos un ejemplo de Introducción al tema 5 de Oposiciones de Educación Infantil. TEMA 5. DESARROLLO COGNITIVO HASTA LOS SEIS AÑOS. EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD. LA OBSERVACIÓN Y EXPLORACIÓN DEL MUNDO FÍSICO, NATURAL Y SOCIAL. GÉNESIS Y FORMACIÓN DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS

"La tarea principal de la educación es formar mentes que puedan ser críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece". Esta célebre afirmación de Jean Piaget, figura nuclear de este tema, encapsula la esencia de la etapa de Educación Infantil. No se trata de una etapa preparatoria, sino de una etapa fundacional donde se erige la arquitectura misma del pensamiento.

El mundo se presenta al niño no como un conjunto de hechos ordenados, sino como un torrente abrumador de sensaciones, percepciones y emociones. La tarea más profunda y fascinante de estos primeros seis años no es que el niño memorice la realidad, sino que logre construirla. Este tema, "Desarrollo Cognitivo hasta los seis años....", analiza precisamente ese proceso: la génesis de la inteligencia; el viaje asombroso que lleva al niño desde el "aquí y ahora" de la inteligencia sensorio-motriz hasta la explosión de la función simbólica.

Comprender esta génesis es la competencia fundamental del maestro de Educación Infantil. Es lo que diferencia la práctica docente reflexiva del mero "activismo" o entretenimiento. Sin entender que el pensamiento infantil es cualitativamente distinto al del adulto, caemos en el error de forzar nuestra lógica sobre la suya. Si no comprendemos la naturaleza de su egocentrismo , su animismo o su incapacidad para la reversibilidad, toda nuestra intervención pedagógica se convierte en un ejercicio estéril, exigiendo al niño procesos para los que su andamiaje mental aún no está preparado.

Por ello, este tema adquiere una relevancia capital, encontrando su amparo legislativo en el marco actual. La Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE) consagra un aprendizaje significativo y competencial, una meta inalcanzable sin partir del nivel de desarrollo cognitivo del alumno. De forma más explícita, el Real Decreto 95/2022, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la etapa, pivota sobre este tema. Cuando el decreto nos insta a fomentar la "curiosidad", "la observación y exploración del entorno" o a "iniciarse en la construcción de los conceptos básicos", está reconociendo el principio constructivista  de que la inteligencia se construye desde dentro y mediante la acción.

Para desentrañar con rigor esta evolución, nuestra exposición seguirá la propia lógica del desarrollo infantil.

1. En primer lugar, analizaremos la maquinaria interna del pensamiento: el Desarrollo Cognitivo hasta los seis años. Partiremos de la columna vertebral que nos ofrece la teoría piagetana —desde el Estadio Sensoriomotor al Preoperacional — y actualizaremos esta visión con los aportes cruciales de la Neurociencia , que hoy valida la importancia de la plasticidad y el vínculo afectivo .

2. En segundo lugar, veremos esta maquinaria en acción. Estudiaremos cómo el niño construye el Conocimiento de la Realidad a través de los procesos clave de observación y exploración del mundo físico, natural y social , asegurando que esta exploración sea verdaderamente inclusiva mediante la aplicación de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) .

3. Finalmente, analizaremos las "grandes obras" que esta arquitectura mental construye: la génesis y formación de los principales conceptos . Profundizaremos en cómo se cimientan las cuatro nociones que estructuran toda la realidad: el objeto , el espacio , el tiempo y la causalidad .

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